Desde el Telpochcalli habla un colibrí

En marzo de 2026, la Secretaría de Educación Pública inició los festejos por los 100 años de la Educación Secundaria, con varias conmemoraciones y las celebraciones correspondientes, con todas las buenas intenciones posibles, pero sin el presupuesto ni la coordinación institucional que requeriría una verdadera reflexión sobre la consolidación de este nivel educativo y los retos que enfrenta. Su principal característica es atender a la población en una de las etapas más conflictivas de la vida: el primer tramo de la adolescencia. Y es que, como nos recuerda el artículo de Rosalina Romero Gonzaga, Educación secundaria en México: gestación, desarrollo, vicisitudes e inercias, 1925-2018 , citando a Meneses (1986), la educación secundaria surge con los siguientes objetivos: Hacer que los conocimientos que en ella se impartían no tuvieran como único fin el conocimiento en sí mismo, sino que se usaran para entender y mejorar las condiciones sociales que rodeaban al educando; encauzar la incip...

 ¿Qué es la educación socioemocional? ¿Cómo ha llegado a la educación mexicana? ¿Se trata de un enfoque,  una asignatura, o una imposición al magisterio? Quédese un momento estimada y estimado lector y discutamos juntos estas cuestiones La educación ha tenido siempre la misión de formar a las nuevas generaciones para enfrentar los retos de las sociedades modernas, ya se trate del mercado laboral, los desafíos tecnológicos o la violencia social, actualmente los retos que se le imponen a la escuela no han disminuido. Al contrario se han incrementado y seguirán haciéndolo, pero esto no ha significado que reciba más apoyos o se le den más facultades.  El autoritarismo es una característica del Sistema Educativo Mexicano en su totalidad,  subsiste a pesar de las reformas legales y organizativas,  en muchos lugares tanto los padres de familia como el magisterio lo ven como una alternativa válida a los conflictos, y sirve igual para prevenir como para sancionar las dif...

  El principal contexto en el que se desarrolla una educación alternativa es en el aula, en el trabajo cotidiano de los docentes.  Más de 30 años de investigación etnográfica en las aulas de todo el país nos han enseñado que en los maestros de educación básica –sobre todo en quienes tienen una formación pedagógica adquirida en las escuelas normales y en la Universidad Pedagógica Nacional– existe un interés auténtico por lograr que en sus grupos haya un avance de todos los niños a pesar de que se presenten diferencias entre ellos.  La valoración y el reconocimiento al trabajo docente, que con recursos generalmente muy escasos despiertan el interés de los niños y promueven su participación, es un requisito para lograr una buena educación. Es importante reconocer que una parte importante de la formación docente se logra en la práctica, se aprende de otros maestros con experiencia y a través del análisis con sus pares, de los problemas de aprendizaje de los alumnos. ...