Educar las emociones no es un reto para la escuela

 ¿Qué es la educación socioemocional? ¿Cómo ha llegado a la educación mexicana? ¿Se trata de un enfoque,  una asignatura, o una imposición al magisterio? Quédese un momento estimada y estimado lector y discutamos juntos estas cuestiones

La educación ha tenido siempre la misión de formar a las nuevas generaciones para enfrentar los retos de las sociedades modernas, ya se trate del mercado laboral, los desafíos tecnológicos o la violencia social, actualmente los retos que se le imponen a la escuela no han disminuido. Al contrario se han incrementado y seguirán haciéndolo, pero esto no ha significado que reciba más apoyos o se le den más facultades. 

El autoritarismo es una característica del Sistema Educativo Mexicano en su totalidad,  subsiste a pesar de las reformas legales y organizativas,  en muchos lugares tanto los padres de familia como el magisterio lo ven como una alternativa válida a los conflictos, y sirve igual para prevenir como para sancionar las dificultades en la convivencia. 

Pero cuando la reforma educativa de 2017 introdujo la educación socioemocional como una asignatura del curriculum sin que para ello se diera capacitación a los docentes muchos lo resolvieron como pudieron.  Algunos incluso recorrieron a la religión y la filosofía de Alcohólicos anónimos. 

La Reforma Educativa de 2017 significó también eliminar las plazas para doctores, psicólogos educativos y otras figuras ajenas a lo que determinó el "Educar para la libertad y la creatividad", un modelo que buscaba consolidar la enseñanza del inglés y otorgaba una nueva alineación de los objetivos educativos a los resultados de las pruebas estandarizadas. 

El programa de educación socioemocional,  exigía familiarizarse con el mindfulness,  sin considerar todas las estrategias de modificación de conducta, del desarrollo de habilidades sociales,  que pudieron ser más familiares para el personal docente, pero que habían pasado de moda para los que habían elaborado el curriculum y pugnaban por fortalecer lo que la OCDE llamaba Soft Skills, y se programaba desde el preescolar hasta secundaria una serie de habilidades socioemocionales que habrían de fortalecerse. 

Quizás el cambio más importante vino cuando se dijo que las Soft Skills, no son innatas, sino que pueden enseñarse y es la escuela la encargada de hacerlo. 

La educación en tiempos de Peña Nieto introdujo, la capacitación en línea, para cubrir las inmensas necesidades de formación docente. Pero considerando que hasta 2017 se pensaba que estas habilidades dependían de la voluntad, el aguante y una especie de capital cultural avanzando, se entenderá que el reto no ha sido fácil, pues los docentes que impartieron el curso también debieron desarrollar en si mismos esas habilidades. 

Hoy en día el panorama no ha mejorado, la Nueva Escuela Mexicana también exige una educación socioemocional, pero esta se ve eclipsada por otros componentes de la NEM como los libros de texto,  las becas escolares y ahora recientemente el calendario escolar.  

Ahora no se habla de aprendizajes esperados, sino de Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA), la educación socioemocional, se halla ahora en el Campo Formativo De lo humano a lo comunitario y tiene los siguientes temas: 

1. Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. (3 PDA)
2. Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones. (3 PDA)
3. Construyendo el proyecto de vida. (3 PDA)
4. Prevención de situaciones de riesgo. (3 PDA)
5. Educación integral en Sexualidad. (3 PDA)

El principal cambio es la introducción de la educación sexual integral, lamentablemente es tal vez la dimensión menos favorecida, ya que no solo se deja al final, sino que los docentes no lo tratan, y casi estoy convencido de que también la evitan a propósito. 

Seamos realistas estimados lectores ningún padre de familia esta preparado para enfrentar que su hijo e hija decidan explorar su placer o curiosidad sexual, y mucho menos para afrontar las consecuencias de como han construido estás nociones en sus hogares, la educación sexual integral resulta una asignatura no deseada para mucha gente, aunque no aporta ningún elemento distinto al conocimiento del funcionamiento del cuerpo y sus procesos fisiológicos o los métodos de prevención sexual, muchos tutores y padres actúan como si se tratará de cursos pornográficos o de hedonismo sin sentido formativo. 

Existe gente que piensa que la pandemia dejó tras de sí graves problemas de salud mental. Yo pienso que los desnudó, además de instaurar la falsa idea de que la armonía familiar solo puede existir cuando el estado garantiza espacios que complementan la crianza y el desarrollo de habilidades sociales.  

Sin embargo a pesar de ese apoyo o de la suplantación total de los roles familiares, nuestra sociedad esta resquebrajada, y lo seguirá estando en la medida que la educación socioemocional, siga en este panorama pantanoso, donde no existe capacitación para impartirla y el único apoyo con el que cuentan los docentes son los materiales educativos presentes en los libros de texto. 

Adenda: Alejandra Quintos y Gabriel Alejandro Zapata Enríquez, padres de Dafne Zapata Quintos, la alumna que falleció trágicamente en la Academia Militarizada Marina Doenitz en Ciudad Madero Tamaulipas, se dedican a la docencia, me da gusto ver que su caso sigue avanzando, aunque los detalles de este lamentable acontecimiento seguramente seguirán ensombreciendo a la sociedad mexicana, mientras tanto la Secretaria de educación Pública a instruido la desaparición de la educación militarizada, que al parecer estaba prohibida en la constitución.