Desde el Telpochcalli habla un colibrí

 Semblanza histórica de la Escuela Normal Superior de México Julio 29, 2020.  Profr. Sergio Orlando Gómez Méndez. Con la finalidad de atender y formar docentes para el nivel secundario, el 29 de julio de 1936, Lázaro Cárdenas del Río, Presidente de la República, expidió el decreto que autorizaba a la Secretaría de Educación Pública (SEP), la fundación de un Instituto de Preparación para Profesores de Enseñanza Secundaria. El origen data de ese mismo año, cuando el Consejo de Educación Superior y de Investigación Científica, de la Secretaría, aprobó los proyectos de organización y los planes de estudio del que se llamaría Instituto de Mejoramiento del Profesorado de Enseñanza Secundaria. Éste, que con el tiempo sería denominado Escuela Normal Superior de México, como veremos, inauguró sus cursos en un día miércoles 29 de julio de 1936, a las 20 horas. Las actividades iniciales del Instituto estuvieron encabezadas por una Junta Directiva. El día 1º de marzo de 1937 asumió la dir...

El Mundial 2026 ha terminado, pero el mal sabor de boca que provocó la Secretaría de Educación Pública cuando anunció el acuerdo para terminar el ciclo escolar de manera anticipada en el CONAEDU (Consejo Nacional de Autoridades Educativas) permanece, ya que, a pesar de que participaron las autoridades educativas de los 32 estados del país, la opinión pública, en lugar de reconocer que esta propuesta no venía del magisterio, sino de los organizadores de la gesta deportiva, señaló a los docentes de todo el país como los responsables de esta decisión, que terminó siendo solo una propuesta que fue rechazada en una reunión posterior. Pero el daño ya estaba hecho, pues una vez más los docentes de las escuelas públicas fueron llamados: flojos, mediocres, insensibles, irresponsables, y muchos docentes expresaron su decepción en una frase: «Las escuelas no somos guardería». ¿Pero qué hay detrás de esta frase, estimado lector? ¿Se trata solo de negligencia? Mi postura es que encierra una denunci...

#MiCasaNoSeraGaza   o cómo el antisemitismo podría dejar de ser un insulto  Debió ser al final de mi adolescencia cuando uno de los recuerdos más latentes de mi niñez cobró sentido. Durante una de las representaciones del viacrucis en mi comunidad, un grupo de ancianas gritaban indignadas a los valientes jóvenes que representaban a los judíos: «¡Malditos! ¡Siempre malditos! ¡Por siempre malditos!». Ahora, frente a mí, había un docente que debía rondar los 70 años, hablando una vez más pestes de los judíos y alertándonos de nunca ir a Polanco, lugar donde tradicionalmente se encuentran las residencias y negocios de la comunidad judía mexicana. El común denominador de estas personas es que su niñez comenzaba cuando estaba terminando la Segunda Guerra Mundial, y todavía tardarían muchos años en ser unánimes las condenas a lo que se ha llamado el genocidio nazi. Es difícil y repulsivo para las personas de mi generación escuchar críticas y befas contra los judíos, por el solo ...

¿Recuerda usted, estimado lector, querida lectora, el caso de Fátima Mayte Zavala? La estudiante de trece años que el 4 de febrero de 2025 conmocionó a la opinión pública, al salir herida de un incidente en el que su padre, Juan Zavala, reportó que era víctima de bullying por su afición a la cultura coreana y al K-pop, y que la escuela no había actuado de manera efectiva para corregir lo sucedido y salvaguardar la integridad de su hija, ya que estos incidentes terminaron con una caída en la que tuvo diversas fracturas, según algunos reportes, en pelvis, cadera y columna. Los hechos ocurridos en la Escuela Secundaria Diurna No. 236 de la alcaldía Iztapalapa, Ciudad de México, incluso provocaron declaraciones de la Embajada de Corea en México, la cual rechazó el acoso y se sumó a la exigencia de justicia para Fátima y su familia, ya que, según se dijo, sus compañeros la habrían arrojado de un tercer piso. Los días posteriores fueron complicados, ya que la Fiscalía General de Justicia de ...

En marzo de 2026, la Secretaría de Educación Pública inició los festejos por los 100 años de la Educación Secundaria, con varias conmemoraciones y las celebraciones correspondientes, con todas las buenas intenciones posibles, pero sin el presupuesto ni la coordinación institucional que requeriría una verdadera reflexión sobre la consolidación de este nivel educativo y los retos que enfrenta. Su principal característica es atender a la población en una de las etapas más conflictivas de la vida: el primer tramo de la adolescencia. Y es que, como nos recuerda el artículo de Rosalina Romero Gonzaga, Educación secundaria en México: gestación, desarrollo, vicisitudes e inercias, 1925-2018 , citando a Meneses (1986), la educación secundaria surge con los siguientes objetivos: Hacer que los conocimientos que en ella se impartían no tuvieran como único fin el conocimiento en sí mismo, sino que se usaran para entender y mejorar las condiciones sociales que rodeaban al educando; encauzar la incip...

 ¿Qué es la educación socioemocional? ¿Cómo ha llegado a la educación mexicana? ¿Se trata de un enfoque,  una asignatura, o una imposición al magisterio? Quédese un momento estimada y estimado lector y discutamos juntos estas cuestiones La educación ha tenido siempre la misión de formar a las nuevas generaciones para enfrentar los retos de las sociedades modernas, ya se trate del mercado laboral, los desafíos tecnológicos o la violencia social, actualmente los retos que se le imponen a la escuela no han disminuido. Al contrario se han incrementado y seguirán haciéndolo, pero esto no ha significado que reciba más apoyos o se le den más facultades.  El autoritarismo es una característica del Sistema Educativo Mexicano en su totalidad,  subsiste a pesar de las reformas legales y organizativas,  en muchos lugares tanto los padres de familia como el magisterio lo ven como una alternativa válida a los conflictos, y sirve igual para prevenir como para sancionar las dif...

  El principal contexto en el que se desarrolla una educación alternativa es en el aula, en el trabajo cotidiano de los docentes.  Más de 30 años de investigación etnográfica en las aulas de todo el país nos han enseñado que en los maestros de educación básica –sobre todo en quienes tienen una formación pedagógica adquirida en las escuelas normales y en la Universidad Pedagógica Nacional– existe un interés auténtico por lograr que en sus grupos haya un avance de todos los niños a pesar de que se presenten diferencias entre ellos.  La valoración y el reconocimiento al trabajo docente, que con recursos generalmente muy escasos despiertan el interés de los niños y promueven su participación, es un requisito para lograr una buena educación. Es importante reconocer que una parte importante de la formación docente se logra en la práctica, se aprende de otros maestros con experiencia y a través del análisis con sus pares, de los problemas de aprendizaje de los alumnos. ...

 Humanista. Se centra en el estudiante para generar todos los elementos necesarios que permitan que las experiencias de aprendizaje se conviertan en situaciones gratificantes, motivadoras que propicien un desarrollo socio-afectivo y generen procesos de sensibilización, reflexión, análisis, creatividad y potencie la capacidad de disfrutar del conocimiento, a formar su juicio y enriquecer su visión mental y consciente, enriquecidos por relaciones humanas de respeto y confianza en un ambiente escolar democrático. Tomando en cuenta el contexto sociocultural y las situaciones que favorecen el desarrollo de actitudes y valores positivos.   Integral. Promueve el desarrollo armónico del ser humano completo, en todas y cada una de sus dimensiones (física, intelectual, psicológica, social, cívica, ética, estética, cultural, etc.) posibilitándole ejercitar sus facultades cognitivas, físicas, estéticas y afectivas como parte de una educación general al preparar personas con conocimie...

Filosófica   La educación, entendida como un proceso dialéctico, en constante movimiento, transformación y desarrollo, como resultado de las tensiones que le son inherentes, debe:  · Sustentarse en el Principio de la conexión universal,  erradicando la fragmentación y segmentación a partir de la interacción de las partes con el todo.   Sostener, como Principio epistemológico sobre la  relación dialéctica entre el sujeto histórico y el objeto de  conocimiento; los estudiantes identifican cómo conocen y cómo las predicciones e interpretaciones que hacen, influyen en sus construcciones conceptuales.   · Comprender su desarrollo como un movimiento  ascendente y en espiral, que va de lo inferior a lo superior, donde se desarrolla lo nuevo.   · Impulsar, como principio fundamental de nuestro  proyecto, valores de la moral y la verdad.  Parafraseando a Pablo González Casanova, el proyecto habrá de precisar sin equívocos...

 A partir de la revisión exhaustiva de los diversos  documentos y acuerdos históricos de la CNTE, así como de la revisión de diversas fuentes relacionadas con la investigación y la innovación educativas, es posible plantear una serie de principios irrenunciables, así como considerar algunos enfoques y dimensiones conceptuales que resultan fundamentales para un proyecto de educación alternativa.  PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN ALTERNATIVA   1. Su carácter revolucionario: La educación debe tener  como objetivo principal, en el periodo histórico que se vive en México, la formación en cada educando de una conciencia crítica hacia el sistema capitalista, combatir todas las injusticias que lastiman nuestros derechos como seres humanos, comprender las causas históricas, económicas, políticas y sociales de tales injusticias. Es fundamental propiciar la formación de sujetos sociales que cuenten con la capacidad crítica necesaria para pensar y repensar sus prácticas soc...

Émile Durkheim definió al suicidio c omo todo caso de muerte que resulte directa o indirectamente de un acto positivo o negativo, ejecutado por la propia víctima a sabiendas de que habría de producir este resultado . El autor también nos aclara que muchas veces no existe ninguna diferencia entre una persona normal y el suicida, salvo que este decidió quitarse la vida, pero las razones de este acto también se hayan en la sociedad y no solo son resultado de la mentalidad individual. Por ello, creo la siguiente caracterización de tipos de suicidio diferenciando la relación particular que el sujeto puede tener con la sociedad: Suicidio egoísta: Falta de integración social (soledad, aislamiento, pérdida de vínculos familiares o comunitarios). Suicidio altruista: Exceso de integración (sacrificio por el grupo, como en algunas culturas guerreras o rituales). Suicidio anómico: Desregulación social (crisis económicas, cambios rápidos en la sociedad, pérdida de normas o expectativas frustrada...

Fuente de imagen: Tomada desde internet en  https://diariodelistmo.com/nacional/cronologia-del-caso-alberto-jasso-las-preguntas-sin-resolver-tras-la-muerte-del-maestro-20260724-0029.html#google_vignette Soy el maestro Alberto y en un momento dejaré este plano existencial, explicaré porque, tengo 25 años trabajando para el Instituto de Educación Media Superior de la CDMX y estuve casi 10 años laborando en las preparatorias del Estado de México, y nunca había estado en una situación tan problemática como ahora, el pasado 14 de julio la estudiante ( ...)me denunció por abuso sexual lo cual niego rotundamente, esta denuncia la presenté ante la Dirección Jurídica del Instituto en el que laboro y ante la M.P. Lic Karla Lorena Benítez Huey. Argumentando que la toqué en 6 ocasiones en un día lo que provocó una crisis de ansiedad y la llevaron al hospital donde la diagnosticaron con cefalea tensional, eso es lo que se menciona en pocas palabras. Trataré de dar mi versión de manera lo m...

      La CNTE se replegó en la segunda semana de junio y permitió que el tercer Mundial en el que México fue sede tuviera lugar. Durante el breve tiempo que duraron sus protestas (empezaron a principios de mayo y se extendieron casi mes y medio), la opinión pública hizo eco de una serie de opiniones que suelen oírse con frecuencia contra los docentes de la Coordinadora: "No les importan los niños y nunca han propuesto nada en su beneficio", "toda su lucha es laboral", "no proponen nada para mejorar la educación". Sin embargo, esta acusación siempre me ha parecido injusta y sospechosa, ya que desde 2017 puede consultarse el documento «Bases para una propuesta de educación alternativa en México» , que la Sección XXII de la CNTE ha puesto a disposición de todos los interesados, no solo en Oaxaca, sino también en diversas redes. En ese documento puede leerse la propuesta pedagógica de la Coordinadora, así como su ideario político, que marca el tipo de México q...

El jueves 7 de mayo de 2026, luego de una reunión con los 32 secretarios de Educación estatales, Mario Delgado, secretario de Educación Pública Federal, anunció que, de manera unánime, se había decidido adelantar el final del ciclo escolar, que, en lugar de concluir el 15 de julio, como se tenía previsto, terminaría el 5 de junio, quitando un mes de clases y otorgando tres meses de vacaciones a los alumnos de educación básica. Asimismo, se programó que los aprendizajes se recuperarían en el siguiente ciclo escolar mediante un período de recuperación extraordinario. Los primeros en distanciarse de esta medida fueron maestros y maestras, que aseguraron nunca se les consultó, también fue rechazada por expertos en educación, padres de familia y asociaciones de todo tipo. Alegaron: a) Era irresponsable anunciarlo cuando los padres de familia ya tenían programadas las vacaciones de sus hijos y no contaban con una red de apoyo que supliera las funciones escolares, o tendrían que e...