Desde el Telpochcalli habla un colibrí

 Humanista. Se centra en el estudiante para generar todos los elementos necesarios que permitan que las experiencias de aprendizaje se conviertan en situaciones gratificantes, motivadoras que propicien un desarrollo socio-afectivo y generen procesos de sensibilización, reflexión, análisis, creatividad y potencie la capacidad de disfrutar del conocimiento, a formar su juicio y enriquecer su visión mental y consciente, enriquecidos por relaciones humanas de respeto y confianza en un ambiente escolar democrático. Tomando en cuenta el contexto sociocultural y las situaciones que favorecen el desarrollo de actitudes y valores positivos.   Integral. Promueve el desarrollo armónico del ser humano completo, en todas y cada una de sus dimensiones (física, intelectual, psicológica, social, cívica, ética, estética, cultural, etc.) posibilitándole ejercitar sus facultades cognitivas, físicas, estéticas y afectivas como parte de una educación general al preparar personas con conocimie...

Filosófica   La educación, entendida como un proceso dialéctico, en constante movimiento, transformación y desarrollo, como resultado de las tensiones que le son inherentes, debe:  · Sustentarse en el Principio de la conexión universal,  erradicando la fragmentación y segmentación a partir de la interacción de las partes con el todo.   Sostener, como Principio epistemológico sobre la  relación dialéctica entre el sujeto histórico y el objeto de  conocimiento; los estudiantes identifican cómo conocen y cómo las predicciones e interpretaciones que hacen, influyen en sus construcciones conceptuales.   · Comprender su desarrollo como un movimiento  ascendente y en espiral, que va de lo inferior a lo superior, donde se desarrolla lo nuevo.   · Impulsar, como principio fundamental de nuestro  proyecto, valores de la moral y la verdad.  Parafraseando a Pablo González Casanova, el proyecto habrá de precisar sin equívocos...

 A partir de la revisión exhaustiva de los diversos  documentos y acuerdos históricos de la CNTE, así como de la revisión de diversas fuentes relacionadas con la investigación y la innovación educativas, es posible plantear una serie de principios irrenunciables, así como considerar algunos enfoques y dimensiones conceptuales que resultan fundamentales para un proyecto de educación alternativa.  PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN ALTERNATIVA   1. Su carácter revolucionario: La educación debe tener  como objetivo principal, en el periodo histórico que se vive en México, la formación en cada educando de una conciencia crítica hacia el sistema capitalista, combatir todas las injusticias que lastiman nuestros derechos como seres humanos, comprender las causas históricas, económicas, políticas y sociales de tales injusticias. Es fundamental propiciar la formación de sujetos sociales que cuenten con la capacidad crítica necesaria para pensar y repensar sus prácticas soc...

Émile Durkheim definió al suicidio c omo todo caso de muerte que resulte directa o indirectamente de un acto positivo o negativo, ejecutado por la propia víctima a sabiendas de que habría de producir este resultado . El autor también nos aclara que muchas veces no existe ninguna diferencia entre una persona normal y el suicida, salvo que este decidió quitarse la vida, pero las razones de este acto también se hayan en la sociedad y no solo son resultado de la mentalidad individual. Por ello, creo la siguiente caracterización de tipos de suicidio diferenciando la relación particular que el sujeto puede tener con la sociedad: Suicidio egoísta: Falta de integración social (soledad, aislamiento, pérdida de vínculos familiares o comunitarios). Suicidio altruista: Exceso de integración (sacrificio por el grupo, como en algunas culturas guerreras o rituales). Suicidio anómico: Desregulación social (crisis económicas, cambios rápidos en la sociedad, pérdida de normas o expectativas frustrada...

Fuente de imagen: Tomada desde internet en  https://diariodelistmo.com/nacional/cronologia-del-caso-alberto-jasso-las-preguntas-sin-resolver-tras-la-muerte-del-maestro-20260724-0029.html#google_vignette Soy el maestro Alberto y en un momento dejaré este plano existencial, explicaré porque, tengo 25 años trabajando para el Instituto de Educación Media Superior de la CDMX y estuve casi 10 años laborando en las preparatorias del Estado de México, y nunca había estado en una situación tan problemática como ahora, el pasado 14 de julio la estudiante ( ...)me denunció por abuso sexual lo cual niego rotundamente, esta denuncia la presenté ante la Dirección Jurídica del Instituto en el que laboro y ante la M.P. Lic Karla Lorena Benítez Huey. Argumentando que la toqué en 6 ocasiones en un día lo que provocó una crisis de ansiedad y la llevaron al hospital donde la diagnosticaron con cefalea tensional, eso es lo que se menciona en pocas palabras. Trataré de dar mi versión de manera lo m...

      La CNTE se replegó en la segunda semana de junio y permitió que el tercer Mundial en el que México fue sede tuviera lugar. Durante el breve tiempo que duraron sus protestas (empezaron a principios de mayo y se extendieron casi mes y medio), la opinión pública hizo eco de una serie de opiniones que suelen oírse con frecuencia contra los docentes de la Coordinadora: "No les importan los niños y nunca han propuesto nada en su beneficio", "toda su lucha es laboral", "no proponen nada para mejorar la educación". Sin embargo, esta acusación siempre me ha parecido injusta y sospechosa, ya que desde 2017 puede consultarse el documento «Bases para una propuesta de educación alternativa en México» , que la Sección XXII de la CNTE ha puesto a disposición de todos los interesados, no solo en Oaxaca, sino también en diversas redes. En ese documento puede leerse la propuesta pedagógica de la Coordinadora, así como su ideario político, que marca el tipo de México q...

El jueves 7 de mayo de 2026, luego de una reunión con los 32 secretarios de Educación estatales, Mario Delgado, secretario de Educación Pública Federal, anunció que, de manera unánime, se había decidido adelantar el final del ciclo escolar, que, en lugar de concluir el 15 de julio, como se tenía previsto, terminaría el 5 de junio, quitando un mes de clases y otorgando tres meses de vacaciones a los alumnos de educación básica. Asimismo, se programó que los aprendizajes se recuperarían en el siguiente ciclo escolar mediante un período de recuperación extraordinario. Los primeros en distanciarse de esta medida fueron maestros y maestras, que aseguraron nunca se les consultó, también fue rechazada por expertos en educación, padres de familia y asociaciones de todo tipo. Alegaron: a) Era irresponsable anunciarlo cuando los padres de familia ya tenían programadas las vacaciones de sus hijos y no contaban con una red de apoyo que supliera las funciones escolares, o tendrían que e...