Humanista. Se centra en el estudiante para generar todos los elementos necesarios que permitan que las experiencias de aprendizaje se conviertan en situaciones gratificantes, motivadoras que propicien un desarrollo socio-afectivo y generen procesos de sensibilización, reflexión, análisis, creatividad y potencie la capacidad de disfrutar del conocimiento, a formar su juicio y enriquecer su visión mental y consciente, enriquecidos por relaciones humanas de respeto y confianza en un ambiente escolar democrático. Tomando en cuenta el contexto sociocultural y las situaciones que favorecen el desarrollo de actitudes y valores positivos.
Integral. Promueve el desarrollo armónico del ser humano completo, en todas y cada una de sus dimensiones (física, intelectual, psicológica, social, cívica, ética, estética, cultural, etc.) posibilitándole ejercitar sus facultades cognitivas, físicas, estéticas y afectivas como parte de una educación general al preparar personas con conocimientos universales y amplios, en consecuencia, pueda contribuir de manera consciente, crítica y reflexiva con la sociedad de manera positiva.
Holístico. Permite entender la realidad a través de las múltiples interacciones, que orientan una comprensión integradora de las cosas, los procesos, de los sujetos y de sus contextos, apreciándolos en su totalidad y complejidad. Como una parte avanzada del pensamiento se caracteriza esta etapa, por la búsqueda reflexiva, histórica y situacional, de los aspectos fundamentales de las causas de los fenómenos, con el propósito de proseguir en la indagación, siempre teniendo como propósito la adquisición de conocimiento, la búsqueda del saber y la comprensión del origen y procesos de desarrollo de los elementos del mundo natural y social.
Comunal. Se sustenta en los colectivos escolarescomunitarios, tomando en cuenta su vida cotidiana y los saberes comunitarios en la elaboración de su propio currículo a partir de la planeación educativa.
De género. Busca asegurar que mujeres y hombres se reconozcan como seres humanos y tengan las mismas condiciones y oportunidades para alcanzar su potencialidad en términos sociales, políticos, culturales y educativos mediante mecanismos concretos para asegurar su aplicación efectiva y la evaluación de sus resultados.
Crítico. Propicia la identificación de elementos con un carácter crítico de la educación y su papel en la formación de sujetos sociales que cuenten con la capacidad necesaria para pensar y repensar su práctica social y el mundo que los rodea.
Dialógico. Resalta la importancia de promover condiciones de aprendizaje basado en la construcción de argumentos y en el diálogo igualitario e interactivo. Se busca privilegiar la construcción del conocimiento privilegiando el debate y la discusión poniendo a prueba las ideas y no imponiéndolas a través del poder.
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