La CNTE se replegó en la segunda semana de junio y permitió que el tercer Mundial en el que México fue sede tuviera lugar. Durante el breve tiempo que duraron sus protestas (empezaron a principios de mayo y se extendieron casi mes y medio), la opinión pública hizo eco de una serie de opiniones que suelen oírse con frecuencia contra los docentes de la Coordinadora: "No les importan los niños y nunca han propuesto nada en su beneficio", "toda su lucha es laboral", "no proponen nada para mejorar la educación". Sin embargo, esta acusación siempre me ha parecido injusta y sospechosa, ya que desde 2017 puede consultarse el documento «Bases para una propuesta de educación alternativa en México», que la Sección XXII de la CNTE ha puesto a disposición de todos los interesados, no solo en Oaxaca, sino también en diversas redes. En ese documento puede leerse la propuesta pedagógica de la Coordinadora, así como su ideario político, que marca el tipo de México que desean construir, en el que, obviamente, los niños y la educación ocupan el lugar central.
Quizás la Coordinadora, como estrategia de lucha, no suele separar su misión educativa de su visión sindical, pero ello no debería regatearle su interés por los niños ni tampoco escatimarle reconocimiento por el esfuerzo educativo que ya realiza.
Por ello, estimada lectora, apreciable lector, realizaré algunas notas que, sin ser exhaustivas, pretenden presentarle los planteamientos pedagógicos de la Coordinadora. En futuras entradas transcribiré de manera textual los puntos didácticos de su propuesta. Quizás usted note que muchas de las propuestas de la educación alternativa planteada por la CNTE ya fueron retomadas por la reforma educativa de AMLO, que comenzó con la publicación de la Iniciativa con proyecto de Decreto por el que se reforman los artículos 3°, 31 y 73, del 12 de diciembre de 2018. Ahí, por ejemplo, se reconoció la importancia de la educación inicial, la obligatoriedad de la educación superior y la necesidad de una educación transformadora, que, si bien son ideas que no surgieron en la Coordinadora, sí forman parte de sus preocupaciones. Además, fue el actor más estridente que las colocó sobre la mesa antes de que fueran convertidas en leyes reconocidas en la Constitución.
Los orígenes de la propuesta alternativa:
La Propuesta de Educación Alternativa surgió luego de la realización de innumerables foros, consultas y congresos, donde la sistematización de las discusiones, debates, ponencias y resolutivos inspiró formas de organización escolar como el Plan para la Transformación de la Educación de Oaxaca (PTEO) y el Programa Democrático de Cultura y Educación para Michoacán (PDECEM), que eran verdaderos currículos de resistencia contra la educación neoliberal y contra tres problemas estructurales que, desde su perspectiva, estaban destruyendo a la sociedad: la desigualdad estructural, la exclusión y la mercantilización.
Pero la propuesta educativa de la Coordinadora se declaró enemiga de la reforma educativa de Peña Nieto (2013) debido a:
Su Reforma Educativa tiene esas dos caras, no pretende, como se afirma, devolver la rectoría de la educación al Estado mexicano –que la fue perdiendo ante los organismos de regulación del capitalismo internacional y las trasnacionales en contubernio con el sindicalismo oficial– sino culminar la entrega de la rectoría de la educación a las trasnacionales y a sus órganos de planificación mundial; tampoco persigue superar la crisis y el caos educativo, ya que de esto se alimentan y, mucho menos, lograr la equidad y la calidad entendida como dignidad humana. Su proyecto educativo alimenta la desigualdad, el fracaso escolar de los más, porque quieren fuerza de trabajo barata y dócil; la necesitan para alimentar a sus empresas con trabajadores precarizados, la requieren en el tráfico y la delincuencia, en los ejércitos y policías desclasados, en las fosas clandestinas, en los campos y fábricas del vecino país del norte. La calidad es solo un eufemismo para encubrir sus fines empresariales, pero también es una trampa ideológica y cultural; la educación terminó por ser una cosa que únicamente sirve si responde a los estándares de las empresas legales e ilegales, de las organizaciones políticas de corte estatal que necesitan personas que pongan sus intereses mezquinos por encima del bienestar social.
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